Antecedentes Constitución Política 1991
domingo, 24 de agosto de 2014
viernes, 25 de julio de 2014
Programa de Humanidades II
Universidad Tecnológica de Pereira
Departamento de Humanidades e Idiomas
Humanidades II:
Identidad, subjetividad y reconocimientos
Código BA372
Segundo Semestre 2014
Profesora: Olga Lucía Carmona Marín
olgaluciacarmona.blogspot.com
Justificación
Muchos de los conflictos que se presentan en la actualidad tienen su origen
en las dificultades de inclusión y reconocimiento social, político, jurídico y
cultural que involucran a colectivos identitarios, de etnia, raza, género,
religión, o nación. El rompimiento de las fronteras en un mundo claramente
diverso y multicultural, requiere un desafío que interrogue las lecturas
homogéneas que se han encargado de leer el mundo en pocos sentidos, y así
mismo, poner en diálogo las identidades personal y colectiva, porque como
afirma Charles Taylor (1997)el reconocimiento es parte esencial de la
identidad, de forma tal que el reconocimiento debido es una necesidad humana, y
el no reconocimiento (la invisibilización) o el mal reconocimiento (la
inferiorización y la estereotipación)a través del lenguaje y de quienes tienes
el poder de la palabra para construir una sola visión de mundo, han generado y
generan una gran vulneración y afectación de los Derechos humanos.
Desde esa perspectiva asumimos que tiene responsabilidad la
academia de abrir los espacios para generar la discusión y proponer el
desarrollo de competencias en los estudiantes para la interpretación de los
conflictos, sobre los cuales urge asumir una posición crítica, estructurada en
argumentos que sólo pueden nacer del diálogo y el enriquecimiento conceptual a
partir de la lectura y análisis de diferentes documentos.
El proceso de entendimiento de los fenómenos humanos y sociales de
alguna manera aportará a la formación de hombres y mujeres cada vez más
comprometidos con su cultura, dotados de una posición pluralista, y con una
perspectiva crítica pero respetuosa, de las diferentes culturas e
individualidades.
Competencia general
Interpretar diferentes procesos culturales, jurídicos, políticos y sociales
generadores de conflicto y establecer alternativas de solución a los mismos a
partir de la formulación de propuestas que desde la ética, los valores y el
Derecho permitan comprometerse en la construcción de un mundo más incluyente,
equitativo y multicultural.
Pregunta problematizadora
¿Es posible lograr que las demandas de los diferentes colectivos
identitarios sean incluidas y valoradas jurídicamente, sin que por ello se
sacrifiquen valores como la igualdad y la libertad y la pertenencia de los
seres humanos a una sociedad política?
Competencias (Ser, hacer, conocer, convivir)
Cognitivas:
• Identificar los procesos
contemporáneos generadores de conflicto, sus causas y consecuencias.
•Comprender los conceptos de
identidad, subjetividad, reconocimiento, ciudadanía, pluralismo, política y dignidad
humana.
Procedimentales y comunicativas:
•Participar en discusiones y
debates, sobre los procesos de inclusión y exclusión y sus implicaciones
jurídicas, políticas, sociales y culturales.
•Discutir en torno a diferentes
posiciones, que desde textos ensayísticos presentan algunos autores sobre
las propuestas y alternativas de solución a las problemáticas
contemporáneas.
Actitudinales:
Desarrollar una actitud de apertura hermenéutica, hacia los otros, hacia
las diversas posiciones y opiniones, lo cual implica la formación de actitudes
de respeto y valoración de las diferencias.
CONTENIDO
1.
Cultura y Diversidad
▪
Civilización y espectáculo
▪
Educación y ciudadanía
▪
Multiculturalismo
▪
Identidades y subjetividades
2.
Poder y terror
§ Memoria, responsabilidad y pasado
§ Exclusiones y vulneraciones
§ Biopolítica y miedo
§ La palabra como dispositivo de control
3.
Modernidad, ciudadanía y derechos
humanos
§ Derechos Humanos e
igualdad jurídica.
§ Postmodernidad y pluralismo
§ Identidades Colectivas y reconocimientos
METODOLOGÍA
La propuesta se plantea desde el método crítico hermenéutico y el enfoque
comunicativo, pretendiendo que los estudiantes se acerquen con una pregunta
crítica y problematizadora a la diversidad de realidades que les ofrece la
contemporaneidad, para que desde su interés, análisis e interpretación puedan
formular alternativas de solución a los conflictos que afectan a la sociedad.
En tal sentido proponemos el desarrollo de diferentes actividades tratando
de involucrar al estudiante, es decir que su participación en las clases sea
muy activa y que no se limite a ser un simple receptor de información.
Así, nos apoyaremos en los siguientes procedimientos
didácticos: trabajos en grupo, debates, lectura y discusión de
diferentes documentos, exposiciones, análisis de películas, así como la
reflexión por escrito a través de textos argumentativos sobre diversos temas.
Lecturas recomendadas:
1. Educar para una ciudadanía cosmopolita. Adela Cortina
2. Proclama por un país al alcance de los niños. Gabriel G.
Márquez.
3. La Civilización del espectáculo. Mario Vargas Llosa.
4. Sentencia T- 263 de 1998 Corte Constitucional
5. Los ciudadanos del mundo. Martha Nussbaum.
6. Qué es un dispositivo? Giorgio Agamben
7. Retórica de la Prevaricación Umberto Eco
8. Sentencia T-168 de 2005 Corte Constitucional
9. Los Diablos del Diablo. Eduardo Galeano
10. Múltiples Culturas, una sola humanidad. Zymunt Bauman
11. Los Japoneses las prefieren jóvenes. Gustavo Colorado
EVALUACIÓN
Primer parcial 30%: evaluación escrita.
Segundo parcial 40%: talleres, participación, producción de textos, análisis
de lecturas y películas
Final 30%: exposición
BIBLIOGRAFÍA
AGAMBEN, Giorgio. Estado de excepción. Adriana Hidalgo. Argentina, 2010.
BAUMAN, Zymunt. Múltiples culturas, una sola humanidad. Dixit. Buenos
Aires, 2009.
_______________. Tiempos Líquidos. Tusquets. Argentina. 2007
BERNAL PULIDO, Carlos. El derecho de los derechos. Universidad Externado de
Colombia. Bogotá. 2005.
BOAVENTURA DE SOUSA. De la mano de Alicia. Lo social y lo político en la
postmodernidad. Siglo del hombre Editores y Universidad de los Andes. Bogotá.
1998.
CHOMSKY, Noam. Poder y terror. RBA,libros. Barcelona. 2003.
CONILL, Jesús. Ética de los medios. España, Gedisa.2004.
_______.Hacer Reforma. La Ética de la Sociedad Civil. Alauda. 1999
ECO, Humberto. A pasos de cangrejo. Fondo de Cultura Económica. 2009.
______________.La Estrategia de la ilusión.Debolsillo.Colombia.2012.
ESPOSITO, ROBERTO. Biopolítica y Filosofía. Ammorrortu, Buenos Aires.2006.
FOUCAULT, MICHEL. La Verdad y las formas jurídicas. Gedisa. España.2011.
______.Las Palabras y las cosas. Siglo Veintiuno Editores. México, 2010.
FORTI, Simona. El Totalitarismo: Trayectoria de una idea
límite.Herder.España.2008.
GARAY, Luis y VARGAS, Fernando. Memoria y reparación.Universidad
Externado.Colombia.2012
GRUESO, Delfín Ignacio. Identidades colectivas y reconocimiento.
Universidad del Valle. 2010.
HOYOS, Guillermo, Martínez Miguel. ¿Qué significa educar en valores hoy?
Octaedro. OEI. Barcelona. 2004.
LUBAN, David. Una Teoría de los Crímenes contra la Humanidad. Temis,
Bogotá, 2011.
MORAN, Edgar. ¿Hacia dónde va el mundo? Paidós, España. 2011.
Nussbaum, Martha. Sin fines de lucro. Katz. Madrid.2010
OLIVÉ, León. Ética y Diversidad Cultural. Fondo de Cultura Económica.
Santafé de Bogotá. 1997.
REYES, Mate. Justicia de las Víctimas. Terrorismo, memoria y
reconciliación. Anthropos. España,2008.
RICOEUR, Paul. Caminos del reconocimiento. Fondo de Cultura Económica.
México. 2006.
_________. La memoria, la historia, el olvido. Fondo de Cultura Económica.
Argentina, 2008.
SODRÉ, Muniz. Sociedad, cultura y violencia. Ed. Norma. Bogotá, 2001. 118p.
SONTANG, Susan. Ante el dolor de los demás. Alfaguara. Argentina. 2005.
Sentencia T-263 de 1998. Corte Constitucional. Colombia
VARGAS Llosa, Mario. La Civilización del Espectáculo.
Alfaguara
Programa de Constitución Política
Universidad Tecnológica de Pereira
Departamento de Humanidades e Idiomas
Constitución Política y Ética
Profesora:
Olga Lucía Carmona Marín
olgaluca27@utp.edu.co
olgaluciacarmona.blogspot.com
Segundo
semestre académico de 2014
1.
Marco Legal
Artículo 41 de la
Constitución Política de Colombia
La
ley 107 de 1994, Ley de Pedagogía Constitucional.
2. Justificación
La democracia es una forma de vivir
que se asume viviéndola, por ello el
aprendizaje de la ciudadanía más que un discurso debe ser una vivencia
surgida de la experiencia alcanzada, en esta oportunidad en el ambiente
universitario, el cual debe favorecer la
discusión y el diálogo académico, el acercamiento al argumento que deviene de
la sociología y la teoría jurídica, las cuales se deben convertir en
herramientas que le posibiliten a los estudiantes asumir su ciudadanía de
manera consciente, responsable y protagónica. La paz y la democracia se hacen
inviables si no parten de ciudadanos informados y comprometidos, que decidan colocarlas en el centro de sus vidas y que
cuenten con las capacidades necesarias para colaborar en su construcción. Por
ello la asignatura de Constitución Política y Ética, más que un simple análisis del
articulado, pretende realizar una interpretación juiciosa sobre la actualidad
nacional y mundial, la problemática social y la coyuntura política y
desarrollar en el estudiante habilidades y competencias que lo lleven a un
ejercicio serio de reflexión sobre su papel como ciudadano y sobre la responsabilidad
social y política que le es inherente.
Con la enseñanza y vivencia de la
Constitución política se aspira dar continuidad a un proceso de reflexión y
concientización sobre la realidad social, política, jurídica y cultural que se
presume ya inició en su formación básica y que definitivamente consideramos se
constituye en un proceso individual y autónomo de asumirse como sujeto político,
para participar en la construcción del país con el que todos soñamos.
Así se pretende, que los
estudiantes comprendan la configuración del Estado Moderno, y las características del Estado
Social de Derecho, como Marco institucional necesario para la realización de
sus deberes y derechos como ciudadanos y
que en esa medida, puedan alcanzar en corto y mediano plazo las siguientes
metas:
1. La comprensión del carácter
convencional y mutable de las normas
sociales y la ley, y su efecto moderador de la conducta individual y grupal.
2. La comprensión y valoración
de la organización estatal colombiana
como campo de posibilidad para ejercer la ciudadanía de manera responsable y
protagónica.
3. El análisis de los fines,
principios y valores constitucionales.
4. El reconocimiento de los
derechos que ofrece la Constitución de 1991, así como de los mecanismos para
hacerlos exigibles.
§ La
Constitución: su significado histórico y actual.
§ Estado
Social de Derecho, fines.
§ Preámbulo,
Principios Constitucionales y Bloque de Constitucionalidad
§ Control
de Constitucionalidad
4.2. Estructura del Estado
§ Elementos del Estado
§ Estructura del estado y división de
poderes
§ Organismos de contro
4.3 Los Derechos humanos
§ Los
Derechos de los colombianos
§ Mecanismos
de protección y participación
§ Acciones
constitucionales
§ Análisis
Jurisprudencial y resolución de casos
5. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Cognitivas:
-Los estudiantes estarán en la
capacidad conocer la Constitución Política de Colombia, y entenderla como campo
de posibilidad para ejercer la ciudadanía de manera responsable y protagónica.
-Los estudiantes estarán en la
capacidad de comprender la organización y estructura del estado colombiano.
-Los estudiantes estarán en la
capacidad de conocer sus derechos y deberes y hacerlos exigibles a través de
los mecanismos de protección y participación.
Procedimentales:
-Los
estudiantes estarán en la capacidad de leer e
interpretar críticamente artículos, ensayos, crónicas y jurisprudencia.
-Los estudiantes estarán en la capacidad de
elaborar textos argumentativos que permitan la expresión de posiciones y puntos
de vista sobre diversos hechos sociales.
Comunicativas:
-Los estudiantes estarán en la
capacidad de expresar sus posiciones y puntos de vista sobre hechos y
situaciones políticas, jurídicas, sociales y culturales.
-Los estudiantes estarán en la
capacidad de participar en discusiones, debates y mesas redondas.
Ciudadanas:
- Los
estudiantes estarán en la capacidad de comprender que el bien común se logra
desde la confrontación, desde la articulación de intereses por medio de la
deliberación colectiva, desde la mutua persuasión en el diálogo, el debate y la
argumentación política.
Actitudinales Los estudiantes estarán en la capacidad de escuchar y ser escuchados,
rebatir y ser rebatidos, persuadir y ser persuadidos en un ambiente de respeto
mutuo.
6. Metodología
Se realizarán diferentes
actividades tratando de involucrar al
máximo el estudiante, es decir que su participación en las clases sea muy
activa y que no se limite a ser un
simple receptor de información. Por ello la propuesta se plantea desde el
método crítico hermenéutico y el enfoque comunicativo, dado que se busca que
los estudiantes desarrollen análisis e interpretación tanto de normas jurídicas
como de material jurisprudencial, para que argumenten y enriquezcan sus puntos
de vista, con el ánimo de que formulen planteamientos y soluciones a las
diferentes problemáticas que les ofrece el mundo contemporáneo. Por ello el
aula de clase se convierte en un espacio de discusión y debate constructivo a
partir del argumento jurídico que deviene del orden constitucional.
7. Procedimientos didácticos
Por lo tanto se proponen trabajos
en grupo, debates, mesas redondas, lectura y discusión de diferentes
documentos, juego de roles, exposición y
análisis de noticias de actualidad, análisis de películas y de jurisprudencia,
así como la reflexión por escrito a través de textos argumentativos sobre
diferentes temas.
8. Evaluación
Primer parcial: 30%: evaluación escrita
Segundo parcial: 40%:
participación, talleres, trabajos, consultas, resolución de casos
Final 30%: exposición
9. Bibliografía
Constitución
Política de Colombia. Legis. Bogotá. 2014
BERNAL PULIDO, Carlos. El derecho de los derechos. Universidad Externado
de Colombia. Bogotá. 2005.
BREWER, Allan. Reflexiones sobre la Revolución Norteamericana, la
Revolución Francesa y la revolución Hispanoamericana. Universidad Externado.
Bogotá, 2008.
BOAVENTURA DE SOUSA. De la mano de Alicia. Lo social y lo político en la
postmodernidad. Siglo del hombre Editores y Universidad de los Andes. Bogotá.
1998.
BELTRÁN PATIÑO. Carlos. Acciones de tutela,
Cumplimiento, Populares y de grupo. Leyer. Bogotá. 2000.
DWORKIN, Ronald. Los Derechos en
serio. Ariel. España, 2002.
_________. El Imperio de la
Justicia. Gedisa. Barcelona. 2012.
CORTINA Adela. La Ética de la
Sociedad Civil. Anaya .Madrid. 1995.
FOUCAULT, MICHEL. La verdad y las
formas jurídicas.Gedisa.España.2011.
GARCÍA M, Eduardo. Positivismo
Jurídico, Realismo sociológico y Jusnaturalismo. Fontamara, México, 2011.
GAVIRIA, Carlos. Sentencias. Herejías
Constitucionales. Fondo de Cultura Económica. Colombia. 2002.
QUINCHE,
Manuel Fernando. Derecho Constitucional Colombiano. Doctrina y Ley. Bogotá,
2010.
RESTREPO,
Javier Darío. Testigo de seis guerras. Planeta. Bogotá 1996.
TAMAYO JARAMILLO, Javier. Las acciones populares y de
grupo en la responsabilidad civil. Baker &Mackenzie. Bogotá 2006.
JURISPRUDENCIA
Sentencia T- 111 de
2008.
Sentencia T- 129 de
2011.
Sentencia C- 802 de
2002.
Sentencia T -576-2008.
Sentencia T -263 de
1997.
Sentencia C –371 de 1994.
PARA CONSULTA EN INTERNET:
http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/radicador/buscar.php
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